Predčitalačke vještine su svjesnost djeteta o pisanom jeziku. One su preduvjet za razvoj čitanja. Dijete ih usvaja i razvija u svakodnevnim životnim situacijama, aktivnostima i igrama. Razmišljanje i pričanje o glasovima sposobnost je o kojoj ovisi usvajanje čitanja i pisanja. Ipak razmišljanje o glasovima nije isto što i njihovo izgovaranje. Dijete može izgovarati riječi ali možda ne zna i ne razumije od kojih se glasova sastoje. Stoga, razvoj ovih vještina kreće od rođenja.

U gotovo svoj literaturi o razvoju djece navodi se važnost čitanja djeci, od najranije dobi. Ukoliko se djetetu često čita i uključuje ga se u aktivnosti čitanja i listanja slikovnica i priča, u dobi između 2. i 3. godine dijete postaje svjesno da čitanje ima svrhu. To možete prepoznati po njihovim zahtjevima „pročitaj mi“ i „što tu piše“.

Između 4. i 5. godine javlja se svjesnost sastavnih elemenata i organizacije pisma. Dijete tada može prepoznati neka slova te se razvija svijest o smjeru pisanja (s lijeva na desno, od gore prema dole). Može postavljati pitanja „koje je ovo slovo“ ili tražiti da mu pokažete kako se neko slovo piše ili kao se njegovo ime piše.

Između 5. i 6. godine javlja se uočavanje rime u riječima. Preko rime djeca uče riječi raščlaniti na glasove. Rima ima pozitivan utjecaj na komunikacijski i govorno – jezični razvoj djeteta. Možete uočiti da tada uživaju u smišljanju rime, vole i izmišljati riječi da bi im se rimovale s nekom riječi ili će vas pitati za provjeru je li se nešto rimuje. Tada je vrijeme za pjesme s rimom, igre pronađi rimu, smisli rimu i sl.

Između 6. i 7. godine, a kod neke djece i prije, javlja se svijest o povezanosti glasa i dogovorenog znaka za taj glas, tj. slova. Tada dijete usavršava predčitalačke vještine raščlambe riječi na glasove, tj. glasovne analize i sinteze. Djeci u ovome treba pomagati na zabavan način u svakodnevnim aktivnostima te kroz igru. Kroz svakodnevni razgovor možete vidjeti kako dijete napreduje. Npr. kažete mu „Vidi, to je P-A-S.“ ili „molim te, dodaj mi Č-A-Š-U“. Kako se spomenute vještine razvijaju, dijete će prepoznati da se radi o riječi pas i čaša. Ne nudite im u početku preduge i nepoznate riječi da ih ne obeshrabrite. Krenite s riječima od tri glasa, pa povećavajte za jedan glas kako dijete napreduje. Ako imate dilema oko predčitalačkih vještina vašeg djeteta, za savjet možete se javiti logopedinji Andrei i odgajateljicama vašeg djeteta.

Još neki primjeri aktivnosti i igara za poticanje predčitalačkih vještina:

- istraživanje zvukova zatvorenih očiju

- svakodnevno čitanje priča, posebno tekstova u rimi uz predviđanje završetka rime

- dovrši rečenicu -vi kažete frazu a dijete završi s riječi koja se rimuje

- igre pogadanja - dijete nešto zamisli, te nacrta na papir. Postavljaju mu se pitanja sve dok su  odgovori točni a kada nisu kreće drugi igrač

- igra u kojoj prvi igrač izgovara neku riječ a svaki sljedeći ponavlja tu i dodaje neku svoju

- prepričavanje

- možete tražiti kroz prozor sve što počinje glasom t ili bilo kojim drugim glasom

- igrati se igre “Kaladont” – svaka slijedeća riječ počinje glasom kojim završava prethodna

- traženje sličica u pričama i slikovnicama koje počinju istim glasom

Pripremila:odgajateljica Ivana Ćendo

• • Literatura:

    Čudina-Obradović,M.(2008.) Igrom do čitanja, Školska knjiga, Zagreb